Грамматика на уроках иностранного языка: учащиеся сами выводят правило

Abstract

В статье речь идет о введении и объяснении грамматики на уроках иностранного языка с коммуникативной направленностью. Показаны способы, с помощью которых ученикам отводится более активная роль на этапе введения и объяснения новой грамматической структуры с целью повышения познавательного и творческого потенциалов учащихся. Предлагается осмысление новой роли преподавателя. На конкретном примере показана схема процесса, с помощью которой учащиеся сами могут вывести и сформулировать правило. Для этого предложены различные виды заданий от рецептивных до продуктивных и приведены конкретные примеры. В заключение раскрыты преимущества этого метода.